Formateur occasionnel (AFEST, formation interne)

OBJECTIF DE LA FORMATION

• Concevoir des contenus de formation et scenarii pédagogiques ;

• Animer des formations et des séquences réflexives ;

• Concevoir une boite à outils ;

• Évaluer la formation et la progression de l’apprenant

QUI EST CONCERNÉ ?

Toute personne souhaitant devenir formateur occasionnel dans le cadre de l’AFEST ou d’une formation interne.

PROGRAMME

Concevoir des contenus de formation et scenarii pédagogiques

• Du plan de formation au plan de développement de compétences : traduction sur les pratiques en entreprise et la formation interne

• Distinguer « apprendre » et « former »

• Scenario pédagogique : KEZAKO

• Définir un scenario pédagogique adapté aux participants et aux objectifs visés en 10 étapes

• Les 4 Méthodes pédagogiques : Démonstrative / Affirmative / Interrogative / Active Identifier les besoins et les contraintes des apprenants : les 8 conditions pour apprendre

• Définir Les 4 grands courants pédagogiques

• Définir des objectifs pédagogiques selon la Taxonomie de Bloom

• Organiser la logistique des séances

• Définir les documents administratifs obligatoires à produire (Qualiopi)

Animer des formations

• Savoir animer un groupe avec ses diversités de caractères et d'attentes

• Mettre en place un processus de gestion groupe : Les règles ou le contrat de l’animation

• Définir un plan d’animation et une progression pédagogique personnalisée

• Mettre en œuvre les différentes méthodes et techniques d’animation en fonction du public et du contexte

• Gérer un groupe difficile ou passif

• Choisir les supports de formation

• Identifier les difficultés d’apprentissage : prise en compte des pré-requis pour mieux positionner les personnes en amont

Animer des séquences réflexives

• L'analyse réflexive en cours d'action

• L'analyse réflexive sur l'action

Concevoir une boite à outils

• Appliquer les méthodes et des outils spécifiques de l’accompagnement en classe virtuelle

• Boite à outil du digital Learning

• Boite à outils de l’animation en présentiel

• Les cas pratiques, étude de cas et autres exercices

Évaluer la formation et la progression de l’apprenant

• Savoir mesurer l’atteinte des objectifs : l'échelle de Kirkpatrick

• Le degré d’atteinte des objectifs de l’apprenant par le formateur

• Le degré de satisfaction de la formation par l’apprenant

• Créer les évaluations en choisissant des outils interactifs

• Évaluer les atteintes des objectifs : Les critères de pertinence, de cohérence et d’efficacité

• Comment évaluer les travaux des stagiaires

METHODES PEDAGOGIQUES

• Alternance d’éléments théoriques et de mises en situation

• Echanges entre les participants et avec le formateur, sur la base de son retour d’expériences

• Mise à disposition et appropriation des boîtes à outils Digital Learning

• En présentiel comme en distanciel synchrone, plusieurs travaux en sous-groupes pour favoriser le dynamisme et l’intelligence collective